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    和哈佛专家一起探讨多元智能
    访谈时间： 2010年06月03日 [星期四]14:00-15:30
    主题介绍： 凡是留意过早期教育的父母，都会见到过“多元智能”这个词。那么，多元智能到底在告诉父母什么？父母了解之后又能为孩子做什么？在八项多元智能中，父母最该看重什么？如何发现孩子的优势智能？本期专家访谈请来了哈佛大学教育学院的教育学硕士Viens女士，与网友们一起探讨多元智能的话题。

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  • [网友] 聊天室主持人：大家好!专家已经来到聊天室了。今天我们请来了哈佛大学教育学院的教育学硕士Viens女士。
  • [专家] Julie Viens：大家好！很高兴来这里，帮助家长们讨论关于家庭教育中教育自己孩子的困惑和问题。
  • [网友] 聊天室主持人：什么是多元智能呢？多元智能理论到底要告诉父母什么？
  • [专家] Julie Viens：多元智能关于人类智能的理论，这种智能认为人类的智分为八大智能，随着我们每个人的成长，每个人都会衍生出自己的优势的弱势。多元智能所关注的不是你的哪种智能有多强，有多聪明，而是每个人都是不一样的，每个人的学习方法也是不一样的。来衡量一个人的智能，不是测试测验等数据可以说明的，而是通过多种多样的方法。
  • [网友] 聊天室主持人：多元智能理论在美国被普遍应用吗？在中国应用的情况怎么样呢？
  • [专家] Julie Viens：对于中国现在使用多元智能的情况不是特别了解。只是比较熟悉艾毅幼儿园，在幼儿园老师是用多元智能理论作为一种工具，给孩子们创设各种各样非常丰富的学习体验，来从激发孩子们的潜能和各种潜能。这也给老师提供了可以发现孩子智能水平的机会。老师可以把这些孩子们的情况和家长分享，更重要的是把所发现的孩子的情况反馈到课程当中。在美国对多元智能理论的应用时间会比在中国长，方法也有很多种，我们说多元智能是一种对于智能的理论，对于它的应用就取决于我们的目标是什么，我们要用它来做什么，如果我们真的认可、相信这个理论中对人类智能的描述、以及对我们个人的关点和兴趣，这种都认同的话，怎么把这个观点运用到教育当中，尤其在评估方面，在实现多元智能方法有多种，并不一种，每一种都是正确的。它不是通过测试和考试来评估一个孩子，而是通过近距离的观察，比如说我们要看孩子的音乐智能是什么水平，我们不是通过提问让他回复什么问题，而是来观察他使用乐器的情况、对音乐的兴趣来判断的。老师们因为多元智能理论和各种各样的目的，原则上对于比较小的孩子来说，多元智能就是要激发孩子的各种潜能，让他们的各种潜能得以发挥。帮助孩子们开始了解自己的优势在哪儿，兴趣在哪儿，对大一点的孩子来说，更多的需要为他们的学习各种学科来服务。首先是学习的方法也是多种多样的不是单一的，然后我们每个人都是与众不同的，都有自己的特点，要根据自己的个性化的学习方法。
  • [专家] Julie Viens：很重要的一点是我们通过各种各样的方法，不仅能够使孩子更好的学习、理解更多的东西，更重要的是学习气氛是不一样的，每个人都有闪光点，每个人都有自己的优势，我们做一些事情或做一个东西的时候最好的方法是发挥每个人的优势，把所有优势集合起来，这就是多元智能所提倡的。对老师来说多元智能理论会使他们更好的尊重每一个孩子，学生之间、孩子之间并不是单纯的竞争，看谁的表现好，而是发掘每个人的优势让每个人都能充分发挥自己的特长。对父母来说不是看我的孩子是优秀的、中等的、偏差的，而是要发现自己的孩子是在哪方面有优势，哪方面是他的强项。
  • [网友] 聊天室主持人：父母如何能发现孩子的优势智能呢？是不是孩子某一方面更强就要着重培养呢？
  • [专家] Julie Viens：和在学校当中的运用是一样的，多元智能理论是重要的，首先家长在孩子很小的时候就能给他们提供各种各样的机会，给他们充分发挥自己各种潜能的机会。对于学龄前儿童来说相比他的优势在哪儿，更重要的是他的兴趣在哪儿，家长能够仔细的观察、耐心的聆听，看孩子们喜欢做什么，兴趣所在给他们相应的支持。家长就是要确保能够给孩子让他发挥这个兴趣的机会，因为这就是你的孩子和世界互动，他的特殊的学习方式。比如说孩子擅长音乐方面也不是说所有一切都围绕这个音乐来转，多元智能就是这个优势带动所有智能，可以利用他对音乐的兴趣来帮助他学习语言、识字。
  • [网友] 聊天室主持人：孩子的兴趣会经常转变，这时家长要如何处理？
  • [专家] Julie Viens：孩子的兴趣变化很正常，家长要仔细观察，如果孩子的兴趣变化家长就要跟着孩子的兴趣变，就像成长一样。也有的时候孩子的兴趣一直不变。如，我一个朋友的孩子的兴趣从3岁开始一直喜欢美术，他的妈妈一直培养，现在孩子17岁了美术发展的特别好。
  • [网友] 焕然一新1：在燃燃的成长过程中，我发现他的语言智能特别突出，很有优势，但最近未满五岁的他却喜欢跟大人辩驳，强调自己的有利的理由。孩子的辩驳没有错，从他的角度来看很有立场，遇到这样的情况该如何引导呢？今后又该怎样扬优避短呢？
  • [专家] Julie Viens：通过家长的描述可以知道孩子不仅是语言智能有优势在数学逻辑智能方面也有优势。家长如果不喜欢孩子挑战大人，你就要转变让孩子能够发挥他智能优势的途径，如找到一个合适的话题跟他展开一个小小的辩论会，在孩子和大人争论、质疑大人时，要指出要这种与人沟通是不恰当的，然后给他指出怎么的方法是恰当的。
  • [网友] zephyrzoe：Julie, nihao. My son is 14 months. Many of my colleagues say their children like books and stories, but my son is totally different. Every time I try to tell him a story, he will yawn, or simply put his hands over my mouth to stop me. I don’t want to force him to do anything, so I give in after several failed attempts. He has little interest in learning to speak either, though he likes music and is very attentive to sounds. Perhaps he is a good language learner, I guess. He called me Mom when he was only five months old, and now he is able to call every one in the family, but he is not very inclined to speak, unless he needs our help. Most of the time when I teach him to speak, he is keeping himself very busy with toys or simply his hands. But on the other hand, my son finds great fun, and I believe, also shows some talents in fiddling with small items, e.g. building blocks, chess pieces, bottle lids, whatsoever.
  • [网友] zephyrzoe：Some of his toy bells are broken, yet he is capable of identifying, from a pile of some other toys, every part of one broken bell, and assembling all the components together. I guess he might be a so-called hands-on learner, and may become a mechanic engineer when he grows up. He loves games, sports (balls), music. In general, he loves playing, but he simply has no interest in learning. I don’t know if he will change later on, and I am afraid it might be dangerous to categories him into a certain type too early. But I think at least he should show some, if not too much interest in books and learning. Do you have any advice for me? Thank you.
  • [专家] Julie Viens：您的担心，孩子不学习，其实您所说道孩子喜欢游戏、运动，这就是孩子学习的方法。他不喜欢看书，说明这个书并不是孩子学习的途径，您的孩子和别的孩子的学习方法是不一样的。您担心孩子的语言发展比较晚，这并不用过于担心，因为他已经会叫妈妈和其它人，对他的年龄来说是正常的。您可以让孩子做他喜欢做的事情，比如音乐、游戏、运动，孩子玩的时候，妈妈要在旁边说话，孩子没有重复也没有关系，这时孩子也在学习语言方面的东西。
  • [网友] wk_xing0528：专家您好，我儿子吧，1岁半，现在对学东西没有兴趣了，不像以前还能坐着学一会，现在一引导他学习，他的脾气就上来了，把卡片拿过来就摺，需要听音乐什么的吗？还有学什么东西没有以前专心了，注意力也没有经前集中了。脾气也比以前大了，我们应该如果做引导呢！
  • [专家] Julie Viens：孩子的这种表现说明这种学习方法不适合他，孩子可能觉得家长给他的压力过大，所以就会折卡片，闹脾气。对家长来说可能帮助孩子回到现实生活中，在现实生活中找到标志牌等去教他，效果会更好，就是要换一种学习方法。不知道妈妈给孩子看的卡是什么，想识字的话，一岁半还不适合，如何想让孩子对字有些认识，可以在相应的物体上贴出标签，把识字融入到生活当中，让字和相关的物体时结合在一起的。
  • [网友] goodmm：我的儿子刚过4岁，已经上幼儿园两年多了，接受过一年半的蒙氏数学教育，武汉大学的老师曾在我儿子三岁时评价他属于情感智商很高的孩子，但非常敏感。八种基本智能当中，语言、音乐、数理逻辑、内省、自然、肢体动作都属优，人际交往中还表现不够自信，视觉空间比较差。请问专家，作为父母如何提高孩子各方面的潜能？
  • [专家] Julie Viens：孩子听起来各方面的智能都很强，家长不应该有过多的担心，刚才我们也说到对于学龄前儿童来说，家长所要做到的是给他孩子各种样的机会，让他去自由探索世界。家长要去仔细观察发现他的兴趣所在，根据孩子的兴趣给予支持。多元智能并不是孩子要在这八方面每一方面都强，如果孩子不善于人际交往要给孩子时间，不要逼他。
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Julie Viens
多元智能理论及其在幼儿至成人教育中的应用方面的权威专家。“通路模型”——一个多元智能理论应用的指导体系——的创造者之一。著有多篇关于多元智能及该理论在各种教育环境下的应用方面的著作。Viens女士在哈佛大学教育学院担任了将近二十年的研究员、著者和专业发展指导者，在与Howard Gardner博士及“零点项目”的同事一起共事的过程中，积累了丰富的相关培训经验。同时还获得了哈佛大学教育学院的教育学硕士学位。

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